Neurobiologia: SISTEMA NERVIOSO.

Introducción

La neurobiología es el estudio de las células del sistema nervioso y la organización de éstas en circuitos funcionales que procesan información y median el comportamiento. Es una subdisciplina de la biología y la neurociencia. La Neurobiología difiere de la neurociencia, es un campo mucho más amplio que se relaciona con todo tipo de estudio sobre el sistema nervioso.

Tarea

Trabajar en grupo de 5 personas, buscando información en libros que se encuentran en los recursos y también buscar en la web imagenes de la célula para: ser capaz de dibujar la célula y nombrar cada una de sus partes, entender como funciona la sinapsis y dominar las definiciones de las partes.

Ser capaz de dibujar la célula y nombrar cada una de sus partes

Realizar un mapa conceptual de la sinapsis y los tipos

Entregar un pequeño informe con los términos que se darán a continuación y su respectiva definición:

1. Neurona


2. Dendritas


3. Impulso Nervioso


4. Potencial de Acción


5. Sinapsis


6. Neurotransmisores


7. Bomba de Sodio Potasio

Proceso

• Escuchar atentamente la explicación del profesor
• Disertar sobre algún tema de los investigados que sera elegido por el profesor.
  
• Como material de apoyo de la disertación buscar un video en el cual que explique cada proceso.
• Para realizar tus diapositivas visita los enlaces que se describen en la sección de recursos mostrados.


• Utiliza recursos disponibles en la biblioteca de tu colegio y además tu libro de ciencias de octavo básico.

Recursos

1. En esta WebQuest se utilizarán recursos de la Red:

Video sinapsis: http://www.youtube.com/watch?v=FoK3qA1VYMw&feature=related

Video Impulso Nervioso: http://www.youtube.com/watch?v=klKjPklhvPA&feature=related

Potencial de Acción: http://www.facmed.unam.mx/historia/

Utiliza tu libro de octavo básico.

Evaluación:

Evaluación se dividira en 2 partes:

1. El trabajo escrito tendra un valor de 65% de la nota final, evaluando especificamente la ortografía, redacción y claridad de las definiciones.


2. Presentación ante el curso tiene un valor de 35% , evaluando especificamente: calidad del material dadactico, vocabulario técnico, si utilizo todos los puntos de la tarea.

Conclusión:

Al final del trabajo y presentaciones los alumnos tendrán una noción de la importancia de la neurobiologia, valoraran la célula como la unidad básica y fundamental de la vida, entenderan el concepto de sinapsis y sus tipos.

EVALUACIÓN WebQuest.

¿CÓMO ENFRENTAR LA VIOLENCIA DENTRO DE LA ESCUELA?



INTRODUCCIÓN:

Se entiende por violencia escolar la acción u omisión intencionadamente dañina ejercida entre miembros de la comunidad educativa (alumnos, profesores, padres, personal subalterno) y que se produce bien dentro de los espacios físicos que le son propios a esta (instalaciones escolares), bien en otros espacios directamente relacionados con lo escolar (alrededores de la escuela o lugares donde se desarrollan actividades extraescolares).

factores de riesgo

Los estudios científicos señalan como principales factores de riesgo en la vida de los miembros de la comunidad educativa a la hora de posibilitar la violencia escolar los siguientes:

• La exclusión social o el sentimiento de exclusión;
• La ausencia de límites en el comportamiento social;
• La exposición continuada a la violencia reflejada en los medios de comunicación;
• La integración en bandas que hacen uso de la violencia como forma de comportamiento habitual;
• La facilidad para disponer de armas;
• La justificación de la violencia en la sociedad o en el ámbito social al que pertenezca la persona.

TAREA.

Individualmente, investigar y crear soluciones para las siguientes interrogantes, para ello, puedes guiarte en la sección recursos en donde se te entregan sitios relacionados con el tema:

1)¿ Qué es para tí la violencia escolar?
2)¿ La violencia escolar se da sólo en los escolares, o se relaciona con todo el sistema educativo?
3)¿existen normas o leyes que regulen la violencia escolar?
4) ¿dentro de la universidades, se han creado reformas curriculares, para preparar a los futuros profesores a abordar la violencia escolar de buena manera?
5)¿ la agresión sicológica, es parte de la violencia escolar?
6) ¿que solución darías tú, para enfrentar la violencia escolar?

PROCESO:

1)Para hacer tu investigación visita los enlaces que se encuentran en la sección de recursos mostrados en la parte de recursos.
2)Consigue un video y al menos 5 imágenes que representen algunas de las preguntas dadas en la tarea.
3)En tu cuaderno responde cada una de las tareas dadas anteriormente
4) Crea un power point, en donde salgan las respuestas a a tus preguntas, la imagénes y videos, junto con una propuesta nueva para disminuir la violencia escolar.
5) Presenta tu trabajo oralmente, frente al curso.

RECURSOS:

En esta WebQuest se utilizarán recursos de la Red.

¿cómo resolver la violencia escolar?
http://www.icarito.cl/medio/articulo/0,0,38035857_165317001_241024211_1,00.html

¿qué se entiende por violencia escolar?
http://es.wikipedia.org/wiki/Violencia_escolar

debate de violencia escolar
http://www.observatorio.org/comunicados/debate011.html

cómo prevenirla:
http://www.rieoei.org/rie37a01.htm

EVALUACIÓN:

calificar con nota de 1 a 7, los siguientes puntos:

1_ Expresa clara y brevemente sus ideas.
2_ Es capaz de utilizar los recursos dados en la webquest
3_utiliza apropiadamente las imagenes y videos, para el trabajo
4_ Realiza un buena y clara presentación oral.

CONCLUSIÓN:

Al finalizar el tema, los alumnos tendrán claro lo que es la violencia escolar, en que personas se presentan y como ellos mismos pueden evitarla.
También comprenderan la importancia de vivir en armonía, no sólo dentro de la sala de clases y con sus compañeros; sino que a lo largo de toda su vida escolar con alumnos, profesores, auxiliares, etc.
Comprenderan que la violencia no es buena, en nunca situación y circunstancia.

CAUSAS GENÉTICAS EN ENFERMEDADES COMUNES

Avances en descubrir las causas genéticas de enfermedades comunes
Según un artículo publicado en Guardian Unlimited, varios grupos de científicos han avanzado considerablemente en la investigación sobre las causas genéticas de siete enfermedades comunes, entre las que se incluyen la diabetes, la artritis y la hipertensión, completando el mayor análisis del genoma humano. Utilizando nuevas técnicas para examinar el ADN de miles de pacientes, los científicos observaron también elementos genéticos comunes en casos de enfermedades coronarias. Sus descubrimientos allanan el camino hacia mejores tratamientos y posibles curas para los millones de personas que desarrollan estas enfermedades cada día.

Según Peter Donnelly de la Universidad de Oxford, que dirigió el programa de investigación de 9 millones de libras (unos 13,3 millones de euros) financiado por la Wellcome Trust: "Identificando los genes que subyacen tras estas enfermedades, nuestro estudio debería permitir a los científicos entender mejor cómo se produce la enfermedad, que personas tienen más riesgo de desarrollara y, llegado el momento, producir tratamientos más personalizados y eficaces".

Desde la compleción del proyecto genoma humano en el 2000, que elaboró un mapa con cada gen del cuerpo humano, los científicos han identificado rápidamente raras variaciones genéticas que causan la mayoría de la enfermedades hereditarias, como la fibrosis quística.

"Ha sido mucho más complicado identificar las variaciones comunes de enfermedades como la diabetes o la enfermedad de Crohn, en las que participan múltiples genes, pero los efectos de cada uno de ellos son menores", señaló Mark Walport, director de Wellcome Trust.

Estudiando el ADN de 17.000 personas, los 50 grupos de investigación identificaron 24 nuevos enlaces genéticos para enfermedades como el trastorno bipolar, la enfermedad de Crohn, enfermedades coronarias, diabetes de los tipos 1 y 2, artritis reumatoide e hipertensión, triplicando el número de genes asociado previamente a ellas.

En el estudio, los científicos analizaron muestras de ADN de 2.000 pacientes por enfermedad, comparándolas con 3.000 muestras de control de voluntarios sanos, y buscaron alrededor de 500.000 diferencias genéticas en cada muestra. Los resultados completos del Wellcome trust Case Control Project han sido publicados en las revistas Nature y Nature Genetics.

POSIBLE RELACIÓN ENTRE LA DIABETES Y LA DISCAPACIDAD COGNOSCITIVA

Posible relación entre la diabetes y la discapacidad cognoscitiva Según un artículo publicado el 16 de abril de 2007 por Sys-ConMedia, no es ningún secreto que la diabetes está relacionada con las enfermedades cardiovasculares: la American Diabetes Association señala que más del 65% de las personas con diabetes fallecen por infarto o apoplejía. Ahora, según un equipo de investigadores del Columbia University Medical Center, la diabetes podría estar relacionada con un aumento del riesgo de discapacidad cognoscitiva, a modo de paso de transición hacia la enfermedad de Alzheimer. El equipo estudió a 918 individuos de 65 años de edad en adelante que no padecían trastorno cognitivo leve ni demencia al inicio del estudio (entre 1992 y 1994). Al inicio del estudio y, posteriormente, cada 18 meses hasta el 2003, se realizó a cada participante una entrevista y una valoración que incluía un examen físico y neurológico y una serie de pruebas cognoscitiva. Durante una media de 6,1 años de seguimiento, 334 participantes desarrollaron una discapacidad cognoscitiva leve. Los investigadores consideraron que la diabetes podía estar relacionada con el riesgo elevado de discapacidad cognoscitiva, al influir directamente en la acumulación de placas en el cerebro, una característica de la enfermedad de Alzheimer. Además, las enfermedades cerebrovasculares, como la apoplejía, están relacionadas tanto con la diabetes como con el Alzheimer. Los investigadores señalan en sus conclusiones, que los resultados de su estudio respaldan aún más la posibilidad de que la diabetes desempeñe un papel importante en la patogénesis de la enfermedad de Alzheimer.